Es interesante, desde la vivencia personal que he tenido por mi quehacer docente saber que a las niñas y a los niños pequeños les encanta que les lean. Entre más gestos, matices de voz, velocidad rítmica pausa, rápida o normal les posibilita sentirse a gusto con los libros que se leen.
Hay una fuerte preocupación entre docentes de transición y de primero por la escritura y lectura con los mas pequeños, la lectura de libros: álbum, cuento, informativo, poesía y de mitos y leyendas es una increíble experiencia que posibilita que conozcan personajes y lugares variados, títulos de libros, autores, ilustradores, editoriales y países.
La lectura repetitiva del mismo libro les permite que recuerden palabras, frases e incluso párrafos de los libros y sean capaces de empezar a leer de manera autónoma con ayuda de las imágenes que se encuentran en los libros.
La lectura de un libro, es la experiencia infantil más enriquecedora que podemos dejar en las memorias de nuestros pequeños.
Es una aventura pedagógica que los acerca al mundo de la palabra escrita que en un principio es leída y que les permite descubrir la manera como los sonidos de las letras forman las palabras, las palabras las frases y las frases los párrafos.
martes, 1 de diciembre de 2009
jueves, 26 de marzo de 2009
LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS ESCRIBEN
Desde Preescolar, las Niñas y los Niños pueden empezar a escribir textos muy cortos, pero, con una clara intención comunicativa. Estos escritores nos regalan sus cuentos:
Mi mamá tiene una pajarita, la pajarita tiene dos pajaritos, y a mí me gustaría armarles una casa con mi hermanita. Fin
Nicol Tatiana Riaño Aguilar – 6 años
Había una mamá con sus dos hijos hasta que llegó un terrible gato que las uñas le clavó a la mamá y casi la desbarata, sus hijos lloraron. El perro mastín vino con cariño y atentamente la salvó a la mamá pajarita y sus hijos se pusieron más felices y cantaron. Fin. Colorado, este cuento se ha acabado.
Juan Sebastián Molina Hernández – 6 años
Las Aves
Un día soleado tres aves en su nido felices con toda la naturaleza decían: pio, pio, pio, pio; guau, guau, guau, guau. Sol, árbol, nube me gusta la naturaleza toda, ta, ta, ta, ta.
Kevin Gilberto Niño Vargas – 6 años
Mi mamá tiene una pajarita, la pajarita tiene dos pajaritos, y a mí me gustaría armarles una casa con mi hermanita. Fin
Nicol Tatiana Riaño Aguilar – 6 años
Había una mamá con sus dos hijos hasta que llegó un terrible gato que las uñas le clavó a la mamá y casi la desbarata, sus hijos lloraron. El perro mastín vino con cariño y atentamente la salvó a la mamá pajarita y sus hijos se pusieron más felices y cantaron. Fin. Colorado, este cuento se ha acabado.
Juan Sebastián Molina Hernández – 6 años
Las Aves
Un día soleado tres aves en su nido felices con toda la naturaleza decían: pio, pio, pio, pio; guau, guau, guau, guau. Sol, árbol, nube me gusta la naturaleza toda, ta, ta, ta, ta.
Kevin Gilberto Niño Vargas – 6 años
CUADERNOS VIAJEROS
Una estrategia pedagógica que puede posibilitar vincular a los Padres de Familia en el proceso de lectura y escritura inicial de sus hijas o hijos, es enviar a casa cuadernos para que ellos escriban canciones, cuentos, mensajes, recetas, buenos consejos, historias de los nombres, trabalenguas, poemas, retahílas, adivinanzas, los lugares que más les gustan, juegos favoritos, programas de televisión que les agradan. Pueden además, leerles a sus hijas o hijos, las niñas y los niños pueden dibujar y escribir inicialmente con sus propias grafías, que generalmente son no convencionales y con el tiempo podrán escribir palabras e incluso frases y párrafos cortos con las letras que van conociendo.
Después de familiarizarse con el texto de manera oral, pueden intentar transcribirlo y darle sentido a lo que escriben. También, se puede hacer copia con sentido para que transcriban textos cortos de canciones, cuentos, mensajes, buenos consejos, trabalenguas, poemas, retahílas y adivinanzas, entre otros.
Después de familiarizarse con el texto de manera oral, pueden intentar transcribirlo y darle sentido a lo que escriben. También, se puede hacer copia con sentido para que transcriban textos cortos de canciones, cuentos, mensajes, buenos consejos, trabalenguas, poemas, retahílas y adivinanzas, entre otros.
miércoles, 25 de marzo de 2009
RECOMENDACIONES PARA LEER UN LIBRO A LOS BEBES, LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS PEQUEÑOS
Como docente y lectora de libros, puedo decir que las recomendaciones que se sugieren a continuación se han retomado de diferentes libros, de bibliotecólogos con los que he tenido la dicha de compartir el interés hacia la promoción de la lectura y de la experiencia de aula de 11 años. Es bueno seguirlas en el orden en que se mencionan y son susceptibles de adaptaciones.
1. Leer el libro con anterioridad para familiarizarse con el texto y los personajes para saber en dónde hay momentos de suspenso, para matizar la voz, acelerarla o desacelerarla, hacer gestos, sonidos, etc. Saber de dónde es el autor, el ilustrador y la editorial. Esos datos por irrelevantes que parezcan son muy recordados por las niñas y los niños.
2. Ubicar a las niñas y los niños en media luna, sentados en cojines o en sillas pequeñas y ubicarse enfrente mostrando el libro y haciendo lectura al revés del mismo, es una habilidad que se adquiere con un poco de práctica.
3. Escoger un momento del día en que se pueda leer sin cansancio y sin afán. A las 8 am es una buena hora para leer.
4. Mostrar la portada del libro y preguntarles antes de leer qué titulo tiene el libro y de acuerdo a la ilustración preguntarles qué creen que pasará o sobre qué se trata el libro.
5. Leer el título del libro, el autor, el ilustrador, la editorial y el país, y seguir las palabras con el dedo índice para que sepan en dónde se encuentran las palabras que se están leyendo.
6. Utilizar canciones que retomen los personajes del libro y entonarlas antes de iniciar la lectura del contenido del libro.
7. Invitar a un personaje (muñeco de peluche o títere) al momento de lectura y que lo tenga en sus piernas un niño o niña. El personaje anuncia el momento de lectura y los motiva a permanecer muy juiciosos durante la lectura del libro.
8. Colocar una canción que anuncie el momento de la lectura del libro para que las niñas y los niños se alisten y preparen.
9. Hacer que se coloquen: “gafas mágicas para ver mejor”, “orejas de elefante para escuchar mejor” y digan las palabras mágicas como: “abra cadabra, patas de cabra… vamos a poner atención de este libro a cada palabra” para que el libro se abra mágicamente y se dé inicio a su lectura.
10. Leer con expresividad (pronunciar palabras variando la voz: rápida, lenta, suave, fuerte, gruesa, delgada, con alegría, tristeza, pereza, como si se estuviera corriendo, o se estuviese asustado). Variar las voces de los personajes, una voz gruesa para un gigante, una voz delgada para una mariposa, una voz despaciosa para una tortuga, una voz gruñona para un tigre, etc.
11. Mantener el contacto visual con las niñas y los niños. Demostrar con los ojos: miedo, asombro, alegría, tristeza, mal genio, pereza, timidez.
12. Durante la lectura del libro hacer que se anticipen a lo que sucederá, cómo se comportará un personaje, qué sonidos producen los objetos y animales, preguntarles si conocen o tienen los objetos que hay en el libro o los animales que se muestran en las imágenes.
13. Cuando se termine el libro preguntarles cómo les pareció la historia, si les gustó o no y por qué. Hacer que dibujen a los personajes en su diario palabrario o cuaderno integrado, en hojas o fichas para luego hacer libros artesanales.
14. Darle un aplauso al libro y a su interesante historia para agradecerle al autor e ilustrador por regalárnosla.
15. Quitarse las gafas y orejas para guardarlas junto con los polvos mágicos para otro momento de lectura.
16. Guardar al personaje invitado y el libro.
Cada momento de lectura de un libro, es un momento mágico y de la forma como se leído el libro las niñas y los niños empezarán a sentir gusto por ellos, ya que se sienten identificados con algunos personajes, lugares u objetos, sienten las sensaciones de los personajes al ser transmitidas con voces variadas y miradas que reflejan sus alegrías, tristezas, miedos, etc.
Un libro es una excusa perfecta para compartir con las niñas y los niños las historias que los autores nos regalan en sus libros. Es una buena excusa para conversar sobre los personajes y objetos, los lugares y las situaciones que viven en la historia.
Finalmente, a manera de conclusión retomo lo planteado por FUNDALECTURA en: Leamos con nuestros hijos. Guía para padres con niños de 0 a 6 años. Bogotá, 2005:
“Leer es una forma de comunicarnos, de entender el mundo que nos rodea y aprender sobre nosotros mismos. Compartimos lo que otras personas vivieron o imaginaron, sus ideas y puntos de vista, sus formas de confrontar dificultades y de relacionarse con otros. Al leer, nos emocionamos y comprendemos cómo funcionan las cosas, descubrimos otra manera de ver la realidad para construir un mundo personal distinto.
La voz, la musicalidad del lenguaje (ritmo y entonación), el rostro y cuerpo de los padres y maestros son el primer libro de los bebés, las niñas y los niños. Descubren poco a poco que las palabras son efectivas para comunicarse y disfrutan la narración de historias y la lectura de los primeros libros. Su lenguaje se enriquece, conocerán más palabras y sabrán cómo usarlas al hablar, cuando lleguen a la escuela, para iniciar el aprendizaje formal de la lectura y la escritura, les será más fácil, porque han escuchado las palabras, podrán escribirlas porque ya conocen su significado”.
1. Leer el libro con anterioridad para familiarizarse con el texto y los personajes para saber en dónde hay momentos de suspenso, para matizar la voz, acelerarla o desacelerarla, hacer gestos, sonidos, etc. Saber de dónde es el autor, el ilustrador y la editorial. Esos datos por irrelevantes que parezcan son muy recordados por las niñas y los niños.
2. Ubicar a las niñas y los niños en media luna, sentados en cojines o en sillas pequeñas y ubicarse enfrente mostrando el libro y haciendo lectura al revés del mismo, es una habilidad que se adquiere con un poco de práctica.
3. Escoger un momento del día en que se pueda leer sin cansancio y sin afán. A las 8 am es una buena hora para leer.
4. Mostrar la portada del libro y preguntarles antes de leer qué titulo tiene el libro y de acuerdo a la ilustración preguntarles qué creen que pasará o sobre qué se trata el libro.
5. Leer el título del libro, el autor, el ilustrador, la editorial y el país, y seguir las palabras con el dedo índice para que sepan en dónde se encuentran las palabras que se están leyendo.
6. Utilizar canciones que retomen los personajes del libro y entonarlas antes de iniciar la lectura del contenido del libro.
7. Invitar a un personaje (muñeco de peluche o títere) al momento de lectura y que lo tenga en sus piernas un niño o niña. El personaje anuncia el momento de lectura y los motiva a permanecer muy juiciosos durante la lectura del libro.
8. Colocar una canción que anuncie el momento de la lectura del libro para que las niñas y los niños se alisten y preparen.
9. Hacer que se coloquen: “gafas mágicas para ver mejor”, “orejas de elefante para escuchar mejor” y digan las palabras mágicas como: “abra cadabra, patas de cabra… vamos a poner atención de este libro a cada palabra” para que el libro se abra mágicamente y se dé inicio a su lectura.
10. Leer con expresividad (pronunciar palabras variando la voz: rápida, lenta, suave, fuerte, gruesa, delgada, con alegría, tristeza, pereza, como si se estuviera corriendo, o se estuviese asustado). Variar las voces de los personajes, una voz gruesa para un gigante, una voz delgada para una mariposa, una voz despaciosa para una tortuga, una voz gruñona para un tigre, etc.
11. Mantener el contacto visual con las niñas y los niños. Demostrar con los ojos: miedo, asombro, alegría, tristeza, mal genio, pereza, timidez.
12. Durante la lectura del libro hacer que se anticipen a lo que sucederá, cómo se comportará un personaje, qué sonidos producen los objetos y animales, preguntarles si conocen o tienen los objetos que hay en el libro o los animales que se muestran en las imágenes.
13. Cuando se termine el libro preguntarles cómo les pareció la historia, si les gustó o no y por qué. Hacer que dibujen a los personajes en su diario palabrario o cuaderno integrado, en hojas o fichas para luego hacer libros artesanales.
14. Darle un aplauso al libro y a su interesante historia para agradecerle al autor e ilustrador por regalárnosla.
15. Quitarse las gafas y orejas para guardarlas junto con los polvos mágicos para otro momento de lectura.
16. Guardar al personaje invitado y el libro.
Cada momento de lectura de un libro, es un momento mágico y de la forma como se leído el libro las niñas y los niños empezarán a sentir gusto por ellos, ya que se sienten identificados con algunos personajes, lugares u objetos, sienten las sensaciones de los personajes al ser transmitidas con voces variadas y miradas que reflejan sus alegrías, tristezas, miedos, etc.
Un libro es una excusa perfecta para compartir con las niñas y los niños las historias que los autores nos regalan en sus libros. Es una buena excusa para conversar sobre los personajes y objetos, los lugares y las situaciones que viven en la historia.
Finalmente, a manera de conclusión retomo lo planteado por FUNDALECTURA en: Leamos con nuestros hijos. Guía para padres con niños de 0 a 6 años. Bogotá, 2005:
“Leer es una forma de comunicarnos, de entender el mundo que nos rodea y aprender sobre nosotros mismos. Compartimos lo que otras personas vivieron o imaginaron, sus ideas y puntos de vista, sus formas de confrontar dificultades y de relacionarse con otros. Al leer, nos emocionamos y comprendemos cómo funcionan las cosas, descubrimos otra manera de ver la realidad para construir un mundo personal distinto.
La voz, la musicalidad del lenguaje (ritmo y entonación), el rostro y cuerpo de los padres y maestros son el primer libro de los bebés, las niñas y los niños. Descubren poco a poco que las palabras son efectivas para comunicarse y disfrutan la narración de historias y la lectura de los primeros libros. Su lenguaje se enriquece, conocerán más palabras y sabrán cómo usarlas al hablar, cuando lleguen a la escuela, para iniciar el aprendizaje formal de la lectura y la escritura, les será más fácil, porque han escuchado las palabras, podrán escribirlas porque ya conocen su significado”.
LOS BEBÉS, LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS PEQUEÑOS PUEDEN LEER
Cuando aún están en el vientre, los bebés reconocen las voces de sus padres y esa voz amorosa les da seguridad y les permite descubrir el mundo. Cuando nacen, sus sentidos más desarrollados son el oído y el tacto. Las palabras de los primeros libros deben dirigirse a esos sentidos para poder despertar los otros sentidos.
Los bebés aprenden a leer antes de poder sostener los libros con las manos y aunque no los sostengan correctamente, al principio leer es escuchar la voz del adulto y de otros niños, ver el rostro humano es lo que les interesa.
La música, el ritmo, las repeticiones y la sonoridad de las nanas y rimas que les llegan con las voces de sus padres, otros familiares cercanos como los hermanos, abuelos, tíos… y maestros son el primer libro de los bebés, las niñas y los niños pequeños. Un libro que se canta mientras se les consiente permite demostrarles que se les ama.
Algunas canciones…
EL BURRO ENFERMO
A mi burro, a mi burro
le duele la cabeza
el médico le ha dado
una gorrita gruesa
una gorrita gruesa
mi burro enfermo está
mi burro enfermo está.
A mi burro, a mi burro
le duelen las orejas
el médico le ha dicho
que las ponga muy tiesas
que las ponga muy tiesas
una gorrita gruesa
mi burro enfermo está
mi burro enfermo está.
A mi burro, a mi burro
le duele la garganta.
el médico le ha dado
una bufanda blanca
una bufanda blanca
que las ponga muy tiesas
una gorrita gruesa
mi burro enfermo está
mi burro enfermo está.
A mi burro, a mi burro
le duele el corazón
el médico le ha dado
gotitas de limón
gotitas de limón
una bufanda blanca
que las ponga muy tiesas
una gorrita gruesa
mi burro enfermo está
mi burro enfermo está.
A mi burro, a mi burro
le duele la pancita
el médico le ha dado
una taza de agüita
una taza de agüita
gotitas de limón
una bufanda blanca
que las ponga muy tiesas
una gorrita gruesa
mi burro enfermo está
mi burro enfermo está.
Con tantos remedios
mi burro ya está sano
y el médico saluda
dándole la mano
dándole la mano
una taza de agüita
gotitas de limón
una bufanda blanca
que las ponga muy tiesas
una gorrita gruesa
mi burro sano está
mi burro sano está.
PALMAS PALMITAS
Palmas, palmitas,que viene papá,palmas palmitasque pronto vendrá.
Palmas, palmitas,que viene papá,palmas palmitas,que en casa ya está.
DEBAJO DE UN BOTÓN
Debajo de un botón, ton, ton,
que encontró Martín, tin, tin
había un ratón, ton, ton,
que era chiquitín, tin, tin.
Ay, qué chiquitín, tin, tin,
era aquel ratón, ton, ton,
que encontró Martín, tin, tin,
debajo de un botón, ton, ton.
Es tan juguetón, ton, ton,
el señor Martín, tin, tin,
que guardó el ratón, ton, ton,
en un calcetín, tin, tin.
En un calcetín, tin, tin,
vive aquel ratón, ton, ton,
que encontró Martín, tin, tin
debajo de un botón ton, ton.
ESTABA LA RANA NADANDO
Estaba la rana nadando
debajo del agua.
Cuando la rana se puso a cantar,
vino la mosca y la hizo callar.
La mosca a la rana,
que estaba cantando
debajo del agua.
Cuando la mosca se puso a cantar,
vino la araña y la hizo callar.
La araña a la mosca
la mosca a la rana,
que estaba cantando
debajo del agua.
Cuando la araña se puso a cantar,
vino el ratón y la hizo callar.
El ratón a la araña,
la araña a la mosca
la mosca a la rana,
que estaba cantando
debajo del agua.
Se agrega el gato, el perro, el hombre, la vieja
LA LOBA Y LOS LOBITOS
Cinco lobitostiene la loba,cinco lobitosdetrás de la escoba.
Cinco parió,cinco crió,y a todos los cincotetica les dió.
LOS POLLITOS DE MI TIA
Muchos pollitostiene mi tía,uno le canta,y otro le píay otro le tocala sinfonía.
LOS DEDITOS
Este deditocompró un huevito,este lo cocinó,este le echó la sal,este lo probó,y este pícaro gordo,se lo comió.
ARROZ CON LECHE
Arroz con leche,
me quiero casar
con una señorita
de este lugar,
que sepa coser,
que sepa bordar,
que sepa abrir la puerta
para ir a jugar.
MI CARITA
Mi carita redondita,tiene ojos y narizy también una boquita,para hablar y sonreír.
Con mis ojos veo todo,con mi nariz hago ¡achís!,Con mi boca como,ricas palomitas de maíz.
PIMPÓN
Pimpón es un muñecomuy guapo y de cartónse lava la caritacon agua y con jabón.
Pimpón siempre se peinacon peine de marfily aunque se dé tironesno llora ni hace así.
Pimpón dame la manocon un fuerte apretónque quiero ser tu amigoPimpón, Pimpón, Pimpón.
CABALLITO BLANCO
Caballito blanco,llévame de aquí,llévame hasta el pueblodonde yo nací.
SANA QUE SANA
Sana, que sana colita de rana si no sanas hoy sanarás mañana.
Sana, que sana colita de gato si no sanas hoy sanarás en un rato.
ASERRÍN ASERRÁN
Aserrín, aserrán,los maderos de San Juanpiden queso, pide pan.
Los de Rique, alfeñique;los de Roque, alfandoque;los de Triqui, triqui, tran.
Aserrín, aserrán,los maderos de San Juanpiden queso, les dan hueso,piden pan, no les dan.
Los de Rique alfeñique;los de Roque, alfandoque;los de Triqui, triqui, tran.
MARGARITA TIENE UN GATO
Uno, dos, tres y cuatro
Margarita tiene un gato
con las orejas de trapo
y los ojos de cristal,
y le da de merendar
pan y chicha,
chicha y pan.
TERESA, LA MARQUESA
Teresa, la marquesa,
tipití, tipitiesa,
tenía una corona,
tipití, tipitona,
con cuatro monaguillos,
tipití, tipitillos,
y cura y sacristán,
tipi, tipi, tipitán
SALÍ DE MI CASA UN DÍA
Salí de mi casa un día,
camino de Santander,
y en el camino encontré
un cartel que decía:
Salí de mi casa un día…
UN ELEFANTE SE BALANCEABA
Un elefante se balanceaba
sobre la tela de una araña
y como veía que se resistía
fué a buscar a otro elefante.
Luego dos elefantes, tres elefantes, cuatro elefantes, cinco elefantes…
JOSÉ SE LLAMABA EL PADRE
José se llamaba el padre,
Josefa la mujer,
Y un hijo que tuvieron
También se llamó…
José se llamaba el padre…
Algunas Nanas o Canciones para Dormir…
CANTA, PAJARILLO
Canta, pajarillo
de color de añil
que mi niño
no quiere dormir.
Calla, pajarillo
de color añil,
que ahora mi niño
se quiere dormir.
MI NIÑO PEQUEÑO
Mi niño pequeño
no puede dormir,
le cantan los gallos
el quiquiriquí.
CARPINTERO, CARPINTERO
Carpintero, carpintero,
hágame “usté” una cunita
para dormir a mi niño,
que soy una pobrecita.
Duérmete mi niño,
que tengo que hacer,
lavar los pañales,
fregar y barrer.
ESTE NIÑO TIENE SUEÑO
Este niño tiene sueño,
este niño se va a dormir,
un ojo tiene cerrado
otro no lo puede abrir.
PAJARITO QUE CANTAS
Pájarito que cantas
en la laguna,
no despiertes al niño
que está en la cuna.
Pájarito que cantas
en el almendro,
no despiertes al niño
que está durmiendo.
Pájarito que cantas
junto a la fuente,
cállate, que mi niño
no se despierte.
LA NIÑA TIENE SUEÑO
Esta niña tiene sueño tiene ganas de dormir un ojo tiene cerrado y el otro no lo puede abrir. Ea, Ea, ro, ro.
Esta niña es una rosa esta niña es un clavel, esta niña es un espejo y su madre se mira en él.Ea, Ea, ro, ro.
A LA NANA NANITA
A la nana nanita,
nanita, ea,
duérmete, lucerito,
que yo te vea.
A la nana nanita,
nanita nana,
duérmete, lucerito,
de la mañana.
ARRORRÓ
Arrorró, mi niño Arrorró, arrorró la luna llegó, porque a su casita se ha marchado el sol.
Arrorró, mi niño, arrorró, arrorró. Ya la florecilla sus ojos cerró; la hierba en los prados sombra se volvió.
ARRORRÓ
Arrorró, mi niño, arrorró, arrorró.
Todo pájarito duerme sin temor y sus ventanitas ya la noche abrió.
Arrorró, mi niño, arrorró, arrorró.
Arrorró, mi niño, que te canto yo.
Arrorró, mi niño, que ya se durmió.
DUÉRMETE MI NIÑO
Duérmete, mi niño,duérmete, mi sol,duérmete, pedazode mi corazón,que si tú te duermes,te voy a comprartodos los juguetesque hay en el bazar.
Algunas adivinanzas…
Largo larguero Martín Caballero sin patas ni manos y corre ligero.
(El río)
Siempre quietas siempre inquietas durmiendo de día de noche despiertas.
(Las estrellas)
Un arito, ito,
muy pequeñito
que se lleva
en el dedito.
(El anillo)
En la muñeca se lleva,
bien dorada o plateada,
pero no marca la hora
no sirve para nada.
(La pulsera)
Blanca por dentro,
verde por fuera,
si te la quieres comer,
espera.
(La pera)
Blanco es,
la gallina lo pone.
en el sartén se fríe
y por la boca se come.
(El huevo)
Redonda como una bola es
y salta, rueda, bota, corre,
mientras tu mano o pie
le dan palmadas o puntapiés.
(La pelota)
Tengo lomo y no soy caballo,
tengo hojas y no soy planta,
tengo tapa y no soy caja
y tengo letras y no soy banca.
(El libro)
Quién será, quién será?
De noche sale,
de día se va.
(La luna)
Dímelo,
de día sale,
de noche, no.
(El sol)
Algunos Trabalenguas…
La Chanchita Chencha
tiene ocho chanchitos
y el cochero Chepe
quiere a los chanchitos.
Compadre cómpreme un coco
como poco coco como
poco coco compro.
Pedro Picapiedra
pica piedra con una pica
con una pica
pica piedra
Pedro Picapiedra.
Tres tristres tigres
comían trigo en
tres tristres platos.
Si su gusto gustara el gusto que gusta mi gusto,mi gusto gustaría el gustoque gusta su gusto.
Pero como su gusto no gusta el gusto que gusta mi gusto,mi gusto no gusta el gustoque gusta su gusto.
Doña cuchíbrica se cortó el débrico con la tijérica del zapatébrico.
El zapatébrico se la curó con mantequíbrica de la mejor.
Cuando cuentes cuentos cuenta cuántos cuentos cuentas, porque si no cuentas cuántos cuentos cuentas, nunca sabrás cuántos cuentos sabes contar.
Panchita plancha su ropa
con cinco planchitas
con cinco planchitas
Panchita plancha su ropa.
Algunos Poemas…
El lagarto y la lagartija,
van juntitos a tomar el sol,
en invierno cuando hace frío,
en verano con el calor.
Si el cielo está gris,
no quieren salir,
si el cielo está azul,
van derecho a la luz.
Rayitos muy finos,
rayitos tosta´os,
rayitos alegres,
de mi sol dorado.
Del pellejo de una pulga salió un caballo trotando, un coche con cuatro mulas Y un borrico relinchando.
Yo he visto un sapo en cueros un saltamontes en camisa, un lagarto sin sombrero y una rana muerta de la risa al ver a esos tres caballeros.
Yo he visto un ratón arar con una yunta de gatos. y lo reprende un zagal: amárrate los zapatos cuando vayas a saltar.
Mañana domingo de San Garavito se casa la reina con un borriquito.
– ¿Quién será la madrina? – María Catalina.
– ¿Quién será el padrino? – Marranito tocino.
– ¿Qué comerán los invitados? – Pelitos de ratón.
– ¿Quién lavará los platos? – La lengua de los gatos.
– ¿Quién limpiará las ollas? – El pico de las pollas.
– ¿Quién siempre te querrá? – Tu papá y tu mamá.
La naranja y el melón,
se parecen al limón.
el limón y la sandía
se parecen a mi tía.
Los bebés aprenden a leer antes de poder sostener los libros con las manos y aunque no los sostengan correctamente, al principio leer es escuchar la voz del adulto y de otros niños, ver el rostro humano es lo que les interesa.
La música, el ritmo, las repeticiones y la sonoridad de las nanas y rimas que les llegan con las voces de sus padres, otros familiares cercanos como los hermanos, abuelos, tíos… y maestros son el primer libro de los bebés, las niñas y los niños pequeños. Un libro que se canta mientras se les consiente permite demostrarles que se les ama.
Algunas canciones…
EL BURRO ENFERMO
A mi burro, a mi burro
le duele la cabeza
el médico le ha dado
una gorrita gruesa
una gorrita gruesa
mi burro enfermo está
mi burro enfermo está.
A mi burro, a mi burro
le duelen las orejas
el médico le ha dicho
que las ponga muy tiesas
que las ponga muy tiesas
una gorrita gruesa
mi burro enfermo está
mi burro enfermo está.
A mi burro, a mi burro
le duele la garganta.
el médico le ha dado
una bufanda blanca
una bufanda blanca
que las ponga muy tiesas
una gorrita gruesa
mi burro enfermo está
mi burro enfermo está.
A mi burro, a mi burro
le duele el corazón
el médico le ha dado
gotitas de limón
gotitas de limón
una bufanda blanca
que las ponga muy tiesas
una gorrita gruesa
mi burro enfermo está
mi burro enfermo está.
A mi burro, a mi burro
le duele la pancita
el médico le ha dado
una taza de agüita
una taza de agüita
gotitas de limón
una bufanda blanca
que las ponga muy tiesas
una gorrita gruesa
mi burro enfermo está
mi burro enfermo está.
Con tantos remedios
mi burro ya está sano
y el médico saluda
dándole la mano
dándole la mano
una taza de agüita
gotitas de limón
una bufanda blanca
que las ponga muy tiesas
una gorrita gruesa
mi burro sano está
mi burro sano está.
PALMAS PALMITAS
Palmas, palmitas,que viene papá,palmas palmitasque pronto vendrá.
Palmas, palmitas,que viene papá,palmas palmitas,que en casa ya está.
DEBAJO DE UN BOTÓN
Debajo de un botón, ton, ton,
que encontró Martín, tin, tin
había un ratón, ton, ton,
que era chiquitín, tin, tin.
Ay, qué chiquitín, tin, tin,
era aquel ratón, ton, ton,
que encontró Martín, tin, tin,
debajo de un botón, ton, ton.
Es tan juguetón, ton, ton,
el señor Martín, tin, tin,
que guardó el ratón, ton, ton,
en un calcetín, tin, tin.
En un calcetín, tin, tin,
vive aquel ratón, ton, ton,
que encontró Martín, tin, tin
debajo de un botón ton, ton.
ESTABA LA RANA NADANDO
Estaba la rana nadando
debajo del agua.
Cuando la rana se puso a cantar,
vino la mosca y la hizo callar.
La mosca a la rana,
que estaba cantando
debajo del agua.
Cuando la mosca se puso a cantar,
vino la araña y la hizo callar.
La araña a la mosca
la mosca a la rana,
que estaba cantando
debajo del agua.
Cuando la araña se puso a cantar,
vino el ratón y la hizo callar.
El ratón a la araña,
la araña a la mosca
la mosca a la rana,
que estaba cantando
debajo del agua.
Se agrega el gato, el perro, el hombre, la vieja
LA LOBA Y LOS LOBITOS
Cinco lobitostiene la loba,cinco lobitosdetrás de la escoba.
Cinco parió,cinco crió,y a todos los cincotetica les dió.
LOS POLLITOS DE MI TIA
Muchos pollitostiene mi tía,uno le canta,y otro le píay otro le tocala sinfonía.
LOS DEDITOS
Este deditocompró un huevito,este lo cocinó,este le echó la sal,este lo probó,y este pícaro gordo,se lo comió.
ARROZ CON LECHE
Arroz con leche,
me quiero casar
con una señorita
de este lugar,
que sepa coser,
que sepa bordar,
que sepa abrir la puerta
para ir a jugar.
MI CARITA
Mi carita redondita,tiene ojos y narizy también una boquita,para hablar y sonreír.
Con mis ojos veo todo,con mi nariz hago ¡achís!,Con mi boca como,ricas palomitas de maíz.
PIMPÓN
Pimpón es un muñecomuy guapo y de cartónse lava la caritacon agua y con jabón.
Pimpón siempre se peinacon peine de marfily aunque se dé tironesno llora ni hace así.
Pimpón dame la manocon un fuerte apretónque quiero ser tu amigoPimpón, Pimpón, Pimpón.
CABALLITO BLANCO
Caballito blanco,llévame de aquí,llévame hasta el pueblodonde yo nací.
SANA QUE SANA
Sana, que sana colita de rana si no sanas hoy sanarás mañana.
Sana, que sana colita de gato si no sanas hoy sanarás en un rato.
ASERRÍN ASERRÁN
Aserrín, aserrán,los maderos de San Juanpiden queso, pide pan.
Los de Rique, alfeñique;los de Roque, alfandoque;los de Triqui, triqui, tran.
Aserrín, aserrán,los maderos de San Juanpiden queso, les dan hueso,piden pan, no les dan.
Los de Rique alfeñique;los de Roque, alfandoque;los de Triqui, triqui, tran.
MARGARITA TIENE UN GATO
Uno, dos, tres y cuatro
Margarita tiene un gato
con las orejas de trapo
y los ojos de cristal,
y le da de merendar
pan y chicha,
chicha y pan.
TERESA, LA MARQUESA
Teresa, la marquesa,
tipití, tipitiesa,
tenía una corona,
tipití, tipitona,
con cuatro monaguillos,
tipití, tipitillos,
y cura y sacristán,
tipi, tipi, tipitán
SALÍ DE MI CASA UN DÍA
Salí de mi casa un día,
camino de Santander,
y en el camino encontré
un cartel que decía:
Salí de mi casa un día…
UN ELEFANTE SE BALANCEABA
Un elefante se balanceaba
sobre la tela de una araña
y como veía que se resistía
fué a buscar a otro elefante.
Luego dos elefantes, tres elefantes, cuatro elefantes, cinco elefantes…
JOSÉ SE LLAMABA EL PADRE
José se llamaba el padre,
Josefa la mujer,
Y un hijo que tuvieron
También se llamó…
José se llamaba el padre…
Algunas Nanas o Canciones para Dormir…
CANTA, PAJARILLO
Canta, pajarillo
de color de añil
que mi niño
no quiere dormir.
Calla, pajarillo
de color añil,
que ahora mi niño
se quiere dormir.
MI NIÑO PEQUEÑO
Mi niño pequeño
no puede dormir,
le cantan los gallos
el quiquiriquí.
CARPINTERO, CARPINTERO
Carpintero, carpintero,
hágame “usté” una cunita
para dormir a mi niño,
que soy una pobrecita.
Duérmete mi niño,
que tengo que hacer,
lavar los pañales,
fregar y barrer.
ESTE NIÑO TIENE SUEÑO
Este niño tiene sueño,
este niño se va a dormir,
un ojo tiene cerrado
otro no lo puede abrir.
PAJARITO QUE CANTAS
Pájarito que cantas
en la laguna,
no despiertes al niño
que está en la cuna.
Pájarito que cantas
en el almendro,
no despiertes al niño
que está durmiendo.
Pájarito que cantas
junto a la fuente,
cállate, que mi niño
no se despierte.
LA NIÑA TIENE SUEÑO
Esta niña tiene sueño tiene ganas de dormir un ojo tiene cerrado y el otro no lo puede abrir. Ea, Ea, ro, ro.
Esta niña es una rosa esta niña es un clavel, esta niña es un espejo y su madre se mira en él.Ea, Ea, ro, ro.
A LA NANA NANITA
A la nana nanita,
nanita, ea,
duérmete, lucerito,
que yo te vea.
A la nana nanita,
nanita nana,
duérmete, lucerito,
de la mañana.
ARRORRÓ
Arrorró, mi niño Arrorró, arrorró la luna llegó, porque a su casita se ha marchado el sol.
Arrorró, mi niño, arrorró, arrorró. Ya la florecilla sus ojos cerró; la hierba en los prados sombra se volvió.
ARRORRÓ
Arrorró, mi niño, arrorró, arrorró.
Todo pájarito duerme sin temor y sus ventanitas ya la noche abrió.
Arrorró, mi niño, arrorró, arrorró.
Arrorró, mi niño, que te canto yo.
Arrorró, mi niño, que ya se durmió.
DUÉRMETE MI NIÑO
Duérmete, mi niño,duérmete, mi sol,duérmete, pedazode mi corazón,que si tú te duermes,te voy a comprartodos los juguetesque hay en el bazar.
Algunas adivinanzas…
Largo larguero Martín Caballero sin patas ni manos y corre ligero.
(El río)
Siempre quietas siempre inquietas durmiendo de día de noche despiertas.
(Las estrellas)
Un arito, ito,
muy pequeñito
que se lleva
en el dedito.
(El anillo)
En la muñeca se lleva,
bien dorada o plateada,
pero no marca la hora
no sirve para nada.
(La pulsera)
Blanca por dentro,
verde por fuera,
si te la quieres comer,
espera.
(La pera)
Blanco es,
la gallina lo pone.
en el sartén se fríe
y por la boca se come.
(El huevo)
Redonda como una bola es
y salta, rueda, bota, corre,
mientras tu mano o pie
le dan palmadas o puntapiés.
(La pelota)
Tengo lomo y no soy caballo,
tengo hojas y no soy planta,
tengo tapa y no soy caja
y tengo letras y no soy banca.
(El libro)
Quién será, quién será?
De noche sale,
de día se va.
(La luna)
Dímelo,
de día sale,
de noche, no.
(El sol)
Algunos Trabalenguas…
La Chanchita Chencha
tiene ocho chanchitos
y el cochero Chepe
quiere a los chanchitos.
Compadre cómpreme un coco
como poco coco como
poco coco compro.
Pedro Picapiedra
pica piedra con una pica
con una pica
pica piedra
Pedro Picapiedra.
Tres tristres tigres
comían trigo en
tres tristres platos.
Si su gusto gustara el gusto que gusta mi gusto,mi gusto gustaría el gustoque gusta su gusto.
Pero como su gusto no gusta el gusto que gusta mi gusto,mi gusto no gusta el gustoque gusta su gusto.
Doña cuchíbrica se cortó el débrico con la tijérica del zapatébrico.
El zapatébrico se la curó con mantequíbrica de la mejor.
Cuando cuentes cuentos cuenta cuántos cuentos cuentas, porque si no cuentas cuántos cuentos cuentas, nunca sabrás cuántos cuentos sabes contar.
Panchita plancha su ropa
con cinco planchitas
con cinco planchitas
Panchita plancha su ropa.
Algunos Poemas…
El lagarto y la lagartija,
van juntitos a tomar el sol,
en invierno cuando hace frío,
en verano con el calor.
Si el cielo está gris,
no quieren salir,
si el cielo está azul,
van derecho a la luz.
Rayitos muy finos,
rayitos tosta´os,
rayitos alegres,
de mi sol dorado.
Del pellejo de una pulga salió un caballo trotando, un coche con cuatro mulas Y un borrico relinchando.
Yo he visto un sapo en cueros un saltamontes en camisa, un lagarto sin sombrero y una rana muerta de la risa al ver a esos tres caballeros.
Yo he visto un ratón arar con una yunta de gatos. y lo reprende un zagal: amárrate los zapatos cuando vayas a saltar.
Mañana domingo de San Garavito se casa la reina con un borriquito.
– ¿Quién será la madrina? – María Catalina.
– ¿Quién será el padrino? – Marranito tocino.
– ¿Qué comerán los invitados? – Pelitos de ratón.
– ¿Quién lavará los platos? – La lengua de los gatos.
– ¿Quién limpiará las ollas? – El pico de las pollas.
– ¿Quién siempre te querrá? – Tu papá y tu mamá.
La naranja y el melón,
se parecen al limón.
el limón y la sandía
se parecen a mi tía.
ESCRITURA Y LECTURA
El Trabajo por Proyectos… Permite trabajar todas las dimensiones del ser humano y las áreas del conocimiento de manera significativa y retomando los temas que les interesan a las Niñas y los Niños de Preescolar, le dá sentido a lo que se aprende en la escuela con lo que les interesa en la casa y en el barrio. Las preguntas qué hacen las Niñas y los Niños se convierten en las temáticas que se trabajarán durante el año escolar.
En especial, la lectura y escritura dentro del Currículo de manera divertida permite que Niñas y Niños se interesen por leer y escribir a través de actividades que les gustan como: las canciones, las adivinanzas, las retahílas, los poemas, los trabalenguas; la lectura de diferentes libros y la escritura a partir de lo que les interesa.
Las canciones, las adivinanzas, las retahílas, los poemas, los trabalenguas les permiten mejorar la memorización y la expresión, familiarizarse con nuevas palabras y ampliar su vocabulario.
La lectura de los diferentes libros posibilita transportarlos mediante la imaginación a lugares y conocer personajes fantásticos con los que se identifican, a los cuales quieren y también no quieren.
La escritura a partir de lo que les interesa (su nombre, el nombre de los objetos, de los libros y sus personajes, de los personajes de las canciones, adivinanzas, coplas, retahílas poemas, trabalenguas, mitos y leyendas) hace que escribir y leer sea divertido.
Proyectos como Palabrario financiados por la Fundación Corona y con asesoría de Fundalectura enriquecen la labor docente y es un buen pretexto para trabajar desde Proyectos Pedagógicos de Aula de manera integral en Preescolar. No requiere más trabajo, solamente la voluntad para hacer cosas que sorprendan la imaginación y desarrollen la creatividad.
Hay personajes que pueden interesar y sorprender a las Niñas y a los Niños: Choco Choquito por ejemplo, les permitió empezar a conocer las letras a partir de su nombre, primero la ch, luego la o y finalmente la c; conocer otros pájaros, sus formas, colores y costumbres, cantar y bailar con Choco, la Señora Oso, Papá Oso, la Señora Jirafa, la Señora Pingüino, la Señora Morsa... dibujarlos, pero también escribir sobre ellos y para ellos.
Y así, hay una lista interminable de personajes que movilizan el interés y la curiosidad por aprender, aprender cantando, narrando, dibujando, escribiendo y leyendo a partir de lo que hay en los libros que hay en la Sede Escolar y en la caja viajera de la Biblioteca Colsubsidio.
Las Maestras leemos, pero también escribimos sobre las experiencias y vivencias de nuestra vida personal, familiar y laboral; nos gusta escribir y leer, eso se lo transmitimos a nuestros pequeños estudiantes, estamos seguras que ellas y ellos se divierten con nosotras y es divertido ir a estudiar a nuestras Sedes.
Se lee y escribe desde Preescolar y lo ideal es que se perfeccione esta habilidad en primero, segundo y tercero de manera agradable, sin planas aburridas que hacen que escribir sea monótono, por el contrario, con palabras que permiten recordar lo cantado, leído, narrado y que conocemos desde la oralidad para dejarlo plasmado a través de lo escrito y conocido para ser leído por otras personas. Ojalá hasta grado once escribir y leer siga siendo una aventura que posibilite desarrollar la magia de la imaginación y conocer cada vez más cosas, lugares y personajes.
¡Y colorín, colorado, ojalá el Proyecto Palabrario no se dé por terminado, ni tampoco el trabajo por Proyectos de Aula!, por eso habrá que repetir el “Ábrete sésamo” con cada libro y experiencia interesante; el “Abra cadabra” para ponerle atención de cada libro y escrito a cada palabra.
En especial, la lectura y escritura dentro del Currículo de manera divertida permite que Niñas y Niños se interesen por leer y escribir a través de actividades que les gustan como: las canciones, las adivinanzas, las retahílas, los poemas, los trabalenguas; la lectura de diferentes libros y la escritura a partir de lo que les interesa.
Las canciones, las adivinanzas, las retahílas, los poemas, los trabalenguas les permiten mejorar la memorización y la expresión, familiarizarse con nuevas palabras y ampliar su vocabulario.
La lectura de los diferentes libros posibilita transportarlos mediante la imaginación a lugares y conocer personajes fantásticos con los que se identifican, a los cuales quieren y también no quieren.
La escritura a partir de lo que les interesa (su nombre, el nombre de los objetos, de los libros y sus personajes, de los personajes de las canciones, adivinanzas, coplas, retahílas poemas, trabalenguas, mitos y leyendas) hace que escribir y leer sea divertido.
Proyectos como Palabrario financiados por la Fundación Corona y con asesoría de Fundalectura enriquecen la labor docente y es un buen pretexto para trabajar desde Proyectos Pedagógicos de Aula de manera integral en Preescolar. No requiere más trabajo, solamente la voluntad para hacer cosas que sorprendan la imaginación y desarrollen la creatividad.
Hay personajes que pueden interesar y sorprender a las Niñas y a los Niños: Choco Choquito por ejemplo, les permitió empezar a conocer las letras a partir de su nombre, primero la ch, luego la o y finalmente la c; conocer otros pájaros, sus formas, colores y costumbres, cantar y bailar con Choco, la Señora Oso, Papá Oso, la Señora Jirafa, la Señora Pingüino, la Señora Morsa... dibujarlos, pero también escribir sobre ellos y para ellos.
Y así, hay una lista interminable de personajes que movilizan el interés y la curiosidad por aprender, aprender cantando, narrando, dibujando, escribiendo y leyendo a partir de lo que hay en los libros que hay en la Sede Escolar y en la caja viajera de la Biblioteca Colsubsidio.
Las Maestras leemos, pero también escribimos sobre las experiencias y vivencias de nuestra vida personal, familiar y laboral; nos gusta escribir y leer, eso se lo transmitimos a nuestros pequeños estudiantes, estamos seguras que ellas y ellos se divierten con nosotras y es divertido ir a estudiar a nuestras Sedes.
Se lee y escribe desde Preescolar y lo ideal es que se perfeccione esta habilidad en primero, segundo y tercero de manera agradable, sin planas aburridas que hacen que escribir sea monótono, por el contrario, con palabras que permiten recordar lo cantado, leído, narrado y que conocemos desde la oralidad para dejarlo plasmado a través de lo escrito y conocido para ser leído por otras personas. Ojalá hasta grado once escribir y leer siga siendo una aventura que posibilite desarrollar la magia de la imaginación y conocer cada vez más cosas, lugares y personajes.
¡Y colorín, colorado, ojalá el Proyecto Palabrario no se dé por terminado, ni tampoco el trabajo por Proyectos de Aula!, por eso habrá que repetir el “Ábrete sésamo” con cada libro y experiencia interesante; el “Abra cadabra” para ponerle atención de cada libro y escrito a cada palabra.
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